杨英虎校长：激发微智慧，再创新佳绩

激发微智慧，再创新佳绩
---第四届“教育教学论坛”杨英虎校长总结

一年一度的教育教学论坛已成为我们盛大的年会，今年我们要求全体教职工参加，就是要以此为契机，让我们更了解自己的学校，更理解当前的改革与发展，更要以此为平台，加强彼此的学习交流，激发智慧，再创佳绩！

今年的论坛发言人有来自教学一线的七位教师代表以及来自三个年级的四位班主任代表，他们的发言非常充实而有感染力！令人感动，钦佩！他们是我校优秀教师的代表，正是我们这个优秀的团队，铸就了三中的辉煌！

一、激发微智慧、微创新

智慧与创新往往是从“微”处开始，“微”是细节，“微智慧、微创新”体现的是实实在在的过程。这次教学论坛的七位老师分别从课堂的激情、鲜活、兴趣、细节、落实、个体关注、场境营造几方面谈高效课堂，这本身就是从微处研究；教育论坛的四位老师的发言也都体现了对教育细节的关注和研究。这些智慧与创新举措都来源于我们的教育教学实践，有很强的操作性。李红波老师把一个“你听懂了吗”换成三个层进性的具体问题，就取得了很好的效果，这就是微创新，我们就是可以“微”至此。每一个微智慧、微创新都蕴含着大境界、大情怀，要有细致的观察、深刻的思考，要有对学生的尊重、对教育的热忱，才可有不断迸发的“微智慧、微创新”！

二、教学是科学，又是艺术

科学是理性和逻辑的，艺术是感性和唯美的；科学是客观规律，体现共性，艺术是审美体验，体现个性；科学是把事情做对，艺术是把事情做好；科学是经济基础，艺术是上层建筑；科学要遵循规律，艺术需要创造。教学上讲究科学就是要熟知学科特点，学情特点，摸索教学规律；教学上要讲究艺术就是要研究教学的智慧，以创新的思维更有效地解决现实问题。王建文老师的《让课堂更有魅力》、魏东旭老师的《为你写诗,发挥班主任的语言文字魅力》，都是在积极探索教学上科学与艺术的统一。我们的高效课堂应该是兼具科学性与艺术性的课堂！

三、激发学习兴趣很重要

兴趣是最好的老师，激发兴趣可以事半功倍，而如何激发兴趣则体现我们的智慧。李润芳老师“打造鲜活的课堂”，让知识与能力鲜活起来，让新授课和复习课都鲜活起来，学生怎会不兴趣盎然呢？刘彦杰老师想各种办法“激发兴趣，提高成绩”，在做题中寻找趣味，在书写中营造趣味，在英英教学中激发兴趣，学生怎会不跃跃欲试呢？王艳辉老师“打造智慧课堂的四大场境”，以生活场、思维场、情感场、和谐场，打造灵动、深邃、启智而精彩的智慧课堂，学生怎能不深深陶醉呢？这样的课堂就是高效的课堂，有了高效的课堂，才会有优异的成绩！
   四、教学要饱含激励与情感，为学生注入源源不断的动力

每个人每天都需要找到生命的支撑，更何况是十几岁的孩子，支撑他们奋勇向前的也许不是远方的目标，而是近在身边的老师的一句鼓励、一个微笑、一个关注的眼神、一次温暖的谈心，教师对孩子的关注至关重要，它能时时燃起孩子心中的热情，当这种关注成为常态，那么它将为孩子注入源源不断的动力！史记东老师走下讲台，与学生融合在一起，鼓励学生问问题，帮助学生解答疑问，这样的亲和的态度、亲密的接触、亲近的情感，必然会激发学生的学习热情与动力。

五、了解学生，了解学情，教学要有针对性

有针对性的课堂才能成为高效的课堂，否则所谓的“精彩”只是教师一个人的表演，有针对性的课堂才能真正成为学生的课堂，而了解学生和学情是第一步。谢菲老师的《让课堂教学落到实处》，其中首先就是深入调查学情，因学定教，其中又包括新授课的学情调查和复习课的学情调查，导学案和诊断卷都是行之有效的方式；史记东老师利用课余时间和学生的充分接触和交流，也是了解学生的好方法。

六、以思维为主线，以问题为主线，以练习为主线

思维训练是根本，问题是思维的引导，练习是问题的落实。史记东老师的课件上引用一句美国华盛顿儿童博物馆的名言：“I hear and I forget. I see and I know. I do and I understand.”（我听了，但我忘了。我看了，我就知道。我做了，所以我懂了。）做的过程就是练习的过程和思考的过程。以思维为主线，以问题为主线，以练习为主线，能够促进学生积极主动地参与到教学中去，高效课堂是学生主动参与、积极思考的课堂。很多老师都在积极探索如何以问题为引导，使科学的思维路径得以深化的问题，力求问题的设计明确具体，有思维含量，并给学生充分独立思考的时间；谢菲老师“借助问题串”、史记东老师的“让问题连起来”， 则是对于教学重点难点进行层进式阶梯式设问的积极尝试；还有老师注重精选习题，自己先做，预估时间，预估难度，再给学生做，这样更便于课堂的掌控，使课堂实现高效。

七、瞄准高考，高强度训练

在高三最常见的就是瞄准高考的复习课，高强度训练应该成为高三的常态；高一高二也要瞄准高考，进行高强度训练。高强度训练是高考训练的必需，也是练就任何一项技能本领的必需。高强度训练的要素是：密度、难度、深度、速度。很多老师正在做的随堂限时训练、刘彦杰老师尝试的听力缩时训练都是尝试高强度训练的不同形式。要熟知学情，精选习题，组织好课堂，将高强度训练进行到底！

八、学习需要过程，需要不断反复，需要不同形式的复习

学习的过程必然要遗忘，因此反复很重要，以不同的形式复习很重要。有的老师以课前提问带动相关知识的复习，实现新旧知识的衔接；这次论坛中李润芳老师提出穿插复习法，实现新旧知识的并行。针对高三教学，我曾讲到尽早上综合的三个含义，其中之一就是每次考试都要综合前面复习过的所有内容，即“滚雪球式的综合”。在复习和考试中总是带着以前所有的内容，这样知识累积越来越大，能力得到不断提升，知识结构不断优化，知识与能力形成螺旋式上升，进而综合能力得以提高。从高一开始，各学科就可以尝试这种“滚雪球式学习法”。

九、班级管理要科学而严格

科学而严格的管理是我们重要的工作思路，科学管理是人性化管理，是我们提升学校品位与内涵的关键；严格管理需要坚持，使学生感到来自环境的正能量的激励，教育教学各环节的严格管理是我们提升成绩的关键。李星和张炎老师的班级管理讲究科学，也很严格。科学与严格相辅相成，就有了优异的成绩。科学而严格的管理就是要遵循教育教学规律，以科学为依据，以严格为抓手，在教育教学各环节精益求精，面对现实问题寻找最佳解决途径。

十、班级管理重在思想、斗志和状态

思想、斗志决定战斗力！斗志是学生内心动力和热情的体现，要激发斗志，就要从根本激发学生自我实现的愿望，唤起学生内心的渴望。李星老师请高年级学生讲述自己的成败得失，深入了学生内心，增强了斗志；张炎老师则以少年班为契机，以目标教育增强斗志；韩伟伟老师从军训开始树立班级誓争一流的斗志。我们要经常反思自己的教育环节、教育细节是否真正深入了学生心中，是否能产生真实的心灵震撼，并激发起内源性动力。

十一、班级管理抓小事

抓小事就是抓细节，细节彰显的是精神，细节体现的是功夫，细节聚集的是能量。抓住了细节，就是找到了关键，也就找到了突破的契机。小事情重复做，就会成为行家；小事情用心做，就会成为专家。李星老师每天抓小事，让小声音变成大声音；韩伟伟老师留心小事，在小事中融洽师生情，提高学生成绩；张炎老师在小事上从不放过，魏东旭老师更是在小事上用心用情！

十二、班主任要组织任课组交流研讨

班主任是班级成绩的第一责任人，组织好本班任课教师进行班级学情研讨很重要。班级学科中不能出现短板，班主任要协助任课教师树立威信，经常与任课教师交流，组织本班任课教师交流，研究班级特点和学生情况，以求共同提高，全面提高。

十三、班主任要培养学生参与班级管理

学生本身有参与班级管理的愿望，班主任要有效引导，注重培养，充分发挥学生的主动性和创造性。师生情感交融，智慧凝聚，齐心协力才能实现更好的班级管理。同时，培养学生参与班级管理也是促进学生成长的需要，可以培养学生形成良好的沟通能力、组织能力、协调能力，这些能力的形成对于学生日后的发展至关重要，这也是素质教育的一个重要方面。