把握方向、关注细节、科学备考、高效备考-李润芳

把握方向、关注细节、科学备考、高效备考
——记智达会议收获

2月10-12日，我们高三9个学科的代表，一行10人参加了由神州智达创新教育研究中心在京举办的二轮复习高考研讨会，我作为地理科代表，听取了两天共三场次的报告，收获颇丰，现将其归纳于下：

高三教学，不同的阶段，应当有针对性的思路、策略。

一轮复习是对高中地理基础知识的全面梳理；二轮复习则应该是对知识和能力的综合提升。如何提高复习效率，达成高考效果，基本观点是：

充分调动教和学两方面的积极性，选择适合自己学生实际情况的教法和学法，科学备考，螺旋上升，持续增量。

一、一轮复习存在的主要问题

通过前期各种大小规模的考试，发现一轮复习后仍存在以下几个问题：

1、  基础知识不牢固，基本原理理解不到位，基础薄弱的学情影响了能力的提高。

2、  区域地理知识的掌握有所欠缺，综合运用地理知识的能力有待提高。

3、  读图能力有待提高，特别是从图表中提取有效信息的能力较低。

4、  审题不严密，不仔细，思路不够清晰，造成答非所问。

5、  还没有形成完整的知识体系，因此答题要点不全，条理不清，不规范。

6、  语言不准确，不能用地理专业术语表述观点。

二、二轮复习教法和学法

主要探究五个方面的问题：

1、引导学生养成良好的反思习惯

教师在反思中教，学生在反思中学都非常重要。教师对教学过程和效果的重新审视，是对教学内容、方法、学生的各种状态进行理性的思考，重新优化，从而达到更佳。

教师还要适时引导、教会学生自我反思。比如：某主干知识点复习结束后，让学生当堂反问自己，对这一知识点能够回想起什么；某个试题讲解结束后，让学生自己反问题目考查了哪些知识点和哪些基本技能，自己从每组题目中收获到了什么。

2、精选具备学习价值、学科价值和高考价值的习题

我们必须纠正以往可能存在的两大误区：

⑴追求新颖练习和一味追求高考题

新题不一定有学科价值和高考价值，高考题也不都是好题。

⑵一轮复习中做过的旧题绝不再现

其实旧题只要是好题，只要具备学习价值，起到锻炼思维的效果，一样可以再用。而且旧题的重现，往往可以让我们对答案的生成有更深刻的理解，会有意想不到的收获。

什么样的习题才可以成为经典，至少可以考量以下几个因素：

⑴是能够反映地理学科思想或者地理理念，无论是在人教版还是湘教版中，都能够有其存在或者依附的理论基础；

⑵可以培养一种科学的解题思路，给人以茅塞顿开的感觉；

⑶具备巩固学科知识主干，拓宽知识视野的功能；

⑷可以更好地培养审题习惯或者规范解题思路的功能等。

3、精心备课、关注细节是高效备考的关键。

做好课前教学准备是获得最佳教学效果的关键。不仅要备内容、备材料、备学生，更要备方法、备思路。

4、增加学生自主学习、合作学习时间。

课堂不能只注重传授知识，而更应该创设问题或问题情景，引导学生主动去探究知识，给学生留有更多的时间主动学习和求知。从而使教师所教与学生所学、所需能有机结合。

学生在一轮复习后全面明确了知识内容、目标要求和老师帮助构建的基本思路的情况下，在二轮复习中，要多自主安排、自主审查、自主学习，这是非常重要和有价值的。

5．进一步明确二轮复习的课堂核心主题。

①知识建模；②指导复习；③自主学习；④答疑解惑；⑤有效讲评⑥辐射高考。

三.二轮复习的基本策略

1、精选试题，解读内容，思考对策

A——内容选取：

⑴试题的构成要素分析：

立意：考查目标，是试题的核心和主题

情境：实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度

设问：试题的呈现形式，关系立意实现的程度

所以关键还是立意，它包括对知识点的考察和技能的考察两个方面。

⑵作答过程

⑶试题选取（案例）：

立意：——知识点：内外力作用（侵蚀作用与风化作用）；

——技能：判读结构示意图的思路方法。

——考核目标：获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等

情境：内外力作用示意图。

设问：选择题。

立意：——知识点：村落和集市的成因、内外力作用（流水作用）；

——技能：判读等值线图的思路方法。

——考核目标：获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等。

情境：我国北方某区域等高线地形图。

设问：选择题。

立意：——知识点：内外力作用（冰川堆积作用、流水侵蚀作用）；

——技能：判读景观图的思路方法。

——考核目标：获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等。

情境：“护送2008奥运圣火登顶珠峰的大本营”图片，图2是浙江“雁荡胜境”图片。

设问：选择题。

试题回顾：

07年广东卷：风化作用与侵蚀作用异同

08年江苏卷：冰川堆积作用、流水侵蚀作用

09年天津卷：流水的侵蚀、搬运、沉积作用

技能要求：判断和阐释流水侵蚀作用的思路方法

判断和阐释流水沉积作用的思路方法

判断和阐释地壳运动成因的思路方法

判断和阐释岩浆活动成因的思路方法

B——地理高考备考的基本指导思想

①地理做题能力——讲练结合、专题突破   

②地理技能体系——单项技能突破

地理技能单项化

单项技能案例化

案例学习过程化

过程学习方法化

方法学习系统化

③地理知识结构——知识点结构突破

2、备考时段，注意层次，合理安排

3、具体做法

（1）发现问题，明确方向

通过考试、讲课、作业批改、与同学之间的交流等。

（2）核心问题，强化细节

①学科知识、方法、思维没到位

②做题不规范、不熟练

③知识、方法的灵活运用能力欠缺

④其他：

（3）设计专题，高效突破

①设计“小专题”的一般思路与方法

②设计“重要地理要素专题”的一般思路与方法

③设计“重要地理问题专题”的一般思路和方法

④设计“重要地理能力专题”的一般思路和方法

⑤设计“区域专题”的一般思路和方法

⑥设计“热点专题”的一般思路与方法

4、设计“小专题”的思路方法

（1）针对弱点而设计小专题

（2）针对重点而设计小专题

（3）针对热点而设计小专题

（4）其他：

以上就是这次会议的总结。

高三地理

李润芳2012-2-22