蔡学章：踏实在平时，备考在落实

蔡学章：踏实在平时，备考在落实
——武汉学习心得暨高三物理备考体会

高三摸底考试结束了，高三年级物理成绩优异，我觉得物理组的备考工作并没有什么特殊的方法，只不过各项工作做到了实处。要想有成功的高考，我始终坚信“水到渠成”这句话。如果说好的成绩是我们共同的目标，而踏实做好每一个环节就是我个人的备考目标，或者说是备考策略。

一、物理教师懂得奉献

“大气为人，静心做学问”是我对物理大师的认识，他们对科学真理的追求胜过对个人得失的计较。而作为教师的我们虽然不能达到这种精神境界，但是我们可以去追求、可以做到敬业、可以做到实现活着的价值、可以做到有所作为、可以做到承担起社会赋予我们的责任。一名教师如果能向科学大师一样发自内心的去追求工作的境界，那样工作的效率是将最好的。我个人觉得很多物理教师在工作上时非常充实的和踏实的。

二、整体协同作战优于个人作战

“高考从来都不是一个人的战斗”，无论到外出学习还是在学校的备考会议中都会体会到这句话的含义，备课组只有集体备考才能成功，虽然同一备课组各位教师中也有竞争，但是我们高三物理组做到了个人之间的竞争都要服从物理备课组整体的进步。面对高考备考工作任何个人的力量是不可能将一个学科组的成绩推向巅峰，所以我们将个人的得失放到了集体的利益之后。学校的备考要求贯彻到了实际工作之中，达到了学科各位教师的个体进步就推动了学科组整体的进步。正如一句老话：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。学校领导对我们的期望不仅仅是讲好课、不仅仅是自己班的物理成绩好，而是期待整个物理组工作的提升。物理组各位教师在高三备考过程中拧成一股绳，没有人偷懒，没有人懈怠，大家共同的努力才使得这次考试有了一个令人满意的结果。

三、遵循规律，科学备考

在生活中我们讲持续性发展，讲实事求是；高考更不例外，无论是备课、讲课还是练习都要符合学习的规律。高考备考除了前面讲人为因素外，还要遵循物理学科的客观规律。

（一）从学科思想培养学生能力，从高考试题研究高考方向

物理学科是一门自然学科，物理的发展历史，也是人类社会进步的发展历史，对于人类探索科学规律的历程来看，我们要培养学生探索精神、科学严谨的作风，目的是提升学生综合能力，培养良好的思维习惯是物理学科的特点，所以新课标下三维目标的设定即使如此：知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观。高考对物理学科的能力考查：1）理解能力2）推理能力3）分析综合能力4）实验能力5）应用数学能力，更为具体；如果我们的备考目标和高考考查的目标一致了，那么在高一高二的教学环节中除了学习知识外还有意识的去培养学生的各项能力，那么我们的教学方向就不会有偏差，学生的能力就不会出现短板。如何做到我们的教学与高考更贴近、更相符呢？那就是备课组的集体教研，集思广益，在高三的备考过程中注重对高考试题的研究。研究学科考查的角度、思维方式、方法、变化的等等，都要从高考试题中入手。因为这种能力毕竟要以分数的形式体现出来，作为一名高三老师，做大量的高考题，研究高考试题是必须的，我们的备考方向才能更好的贴近高考的方向，我们才能正确的引领学生学习的方向，学生的学习思路才不会出现偏差，才能做到事半功倍的效果。物理组的老师们做题很多，我认为只有我们把题做透了，才能和学生的学习同步，思维产生共鸣，思想的碰撞产生进步的火花，把学生推到更高的层次。

（二）优化课堂教学，提升课堂教学效果

一堂好课的标准不是看教师教授了多少东西而是看学生掌握了多少东西，高三的物理课堂与高一高二有所不同，是复习、是归纳、是总结、是提升。从点到线，从线到面；知识能力的拓展，综合能力的提升主阵地就在于课堂上。所以教师要有清晰的课堂思路来引领学生，总结归纳要到位，最终落实到能力提升的层面。课堂时间有限而能力要求无界，充分利用课堂尽可能的提升学生能力，打造高效的课堂，才能实现我们教学的目标。这两年我们学校在高效课堂上狠下功夫，采取了各种措施。例如：听评课制度的落实，使老师们针对如何上好一节课的展开了交流，有了思想上的碰撞，互相学习，取长补短。高三物理组的老师们在每周的听评课过程中讲课老师认真备课，积极探索。评课过程中各位老师各抒己见，坦诚交流，每位老师都在展现自己优秀的一面，供大家学习，都在通过学习完善自己的不足。

实现高效课堂还需要课下备课组、教师的精心准备，实实在在的教研活动是提升课堂教学效果的前沿，从已有的经验来看集体备课，统一内容、统一例题、统一练习是最有效的做法，能够推进年级整体的教学成绩，能够达到一位教师不能达到的高度。更不会因教师的不同而使班级差异扩大化。更深层次来看，而是一个年级教师团结协作的体现，也是培养青年教师最有效的方法之一。互相交流探讨，根据学生学习过程的特点来定制授课方式，是按照每个学科的特点，每个年级的特点，每个班级的特点，这种状态不能复制，只能适时而变，这一届用的教案就不能与上一届相同，例题也要有所改变，尤其是练习题更要变。但是踏实教研的精神不能变，认真备考的态度不能变。高三物理组在备考的过程中秉承着这一传统，不该改变的精神延续了下来，应该改变的教案、习题、测试题每一年都在改变。

（三）优化试题结构，打造精品试题

高三物理的学习要想巩固课上的效果就要课下的功夫到位，很多学生课上听得很明白，课下一做题错很多，实际上就是课下复习的功夫没有做到位。尤其高三物理复习期间大半部分时间用于做题、讲题、练习，课堂知识点的讲解，思路的归纳占用着较少的时间，所以备课过程中所准备的例题、课后作业、天天练、补充训练、单元测试等等都学要精心准备，可以说如果这一环节出了问题，一切将前功尽弃。

1.   试题的选择有目的性，从大的方面讲试题能用来构建和完善学生现有的知识体系，巩固现有知识水平和能力需要的；从小的方面讲是能够使学生掌握已经学过的知识点，达到对知识点掌握的能力要求。所以课堂例题、课后作业的选题根据本节课所讲内容来制定，原则上不能超前、知识点也不要跨越太大题目难度适当，课下习题是课上例题的延续，也是思维的延展，更是能力的提升。所以不能浪费他们每一次练习的机会，物理备课组教师在组题的过程中每一道习题都会有一定的目的。

2.   试题选择的综合性，天天练、单元测试等试题的选择就要从那些能够构建学生思维体系，与学生知识体系有很好衔接的试题入手，也就是要全面。高楼大厦是一砖一瓦一点点建成的，我们的每一道习题都是这座“大厦”的一砖一瓦，学生每练习一道试题，都是在为他的知识体系和能力结构添砖加瓦。这种添加不是简单的堆砌，而是充分的链接，每一道试题最终都要融入学生的知识体系和能力体系之中。既解决了知识层面的问题又解决了能力层面的能力，学生练习这样的试题就有双重价值，起到双重作用，就能提高学习效率。

3.   试题选择的量要适度，包括试题的量和难度。物理课下的作业时间理想是每天30—40分钟的题量，太少太易知识覆盖不够，能力提升不足，不能激发学生学习的积极性；太多太难重点不突出，与学生能力不能衔接好，就会打击学生学习物理的斗志。所以物理的试题既要鼓励学生学习物理的积极性，又要保持住学生学习物理的斗志，这种学习状态久而久之就很好的培养了学生的自信和能力，考试时我们就不会担心学生能不能取得优异成绩。这次考试高三物理组的老师们是有信心的。

4.   选择实体思路要统一，不同的个体对知识、试题的理解是有差异的，所以在学生学习的基础阶段，教师的思路对学生学习过程的影响是很大的，层次水平较低的学生对更换老师是很不容易适应的事情。比如：中国武术套路分很多种，如果初学者有两三个门派的师傅同时来传授，他将很难应付，弄的晕头转向。所以应该先由一个师傅领进门，学成后再去向其他师傅学习。博采众长才能成为大师。对于大部分学生来讲我们要通过试题统一学生的学习思路，只有学生能力达到较高的层次的时候，教师的影响才变弱，试题命题思路才能放开。物理组试题的组编，平时是有一两个教师来完成的，只有到考前训练的时候，才开始由多人参与共同命题，而考前的练习就是要打开学生的思维，使这种适应上升到较高层次。

物理试题的命制本质上就是落到锻炼学生思维、能力，促使学生动脑的层面，最终在学生头脑中刻画出痕迹才是最重要的。

通过外出学习、内部交流，我认为要想取得高考的胜利，高三的备考工作一定要是全面的。作为备课组长我感觉物理组工作是扎实的，备考是积极的，练习是到位的，但还有一些环节是有潜力的。在今后的工作中我们一定会再接再厉，争取全面推进物理组备考工作，为学校的高考备考工作总结经验，做出贡献。