数学教师的“三级跳”

数学教师的“三级跳”

--记高三年级王军颖老师

最初听数学组老师介绍，王军颖老师常常一份作业批改三次：第一次批改后，让学生自主改错；二次批阅，再改错；三次批、三次改，直到真正会了为止。也许正是这番不寻常的功夫在促进学生知识点的落实方面起到了很好的作用。带着疑问和钦佩，我向王军颖老师请教，她如何带领班学生在数学学习上步步超越，在近期月考中平均分位居同系列之首，并且增长率名列前茅呢？经过几次交流，王老师整理出了在教学上的一些想法，与大家分享：

1、抓课堂教学。不仅备好教材，更重要的是备学生。要讲学生最关心，最疑惑的问题，要挖学生的痛处。帮助学生总结解题规律，找到题目之间的联系与区别，关键是解题要得法。

2、抓课后训练。我把数学问题分为一级跳：“常规训练”、二级跳：“难点突破”、三级跳：“见世面”三个层次。所谓“常规训练”是指最基础的骨架题，这类问题，是所有学生都应该掌握的，要做到熟练掌握。“难点突破”是中档题，要强化方法，对于模式化的解题步骤，学生是要在理解的基础上应用的。我一直对学生讲，数学也是要“背诵”的，开始学生会笑，认为我说的不对，但久而久之便会举一反三，慢慢的学生也接受了这种观点。对于“见世面”的问题，难度很大，对于学生不做硬要求，但毕竟开拓了思路，听懂就有价值。

3、抓辅导课。在辅导课上，我是一个引导者，随时在学生中间转，有问题的学生自然会举手问，我及时解答，告诉他下一步怎么办，让他自己尝试。我对学生讲，这是把课堂教学的“一对多”变成了“一对一”，虽然一节辅导课下来，我没有讲课，但比讲课还要累，但学生的收获更大。

从实际出发的教育，是最好的教育。王老师的教学三个环节都有步步落实，使学生有目标，有路径，有方法，有抓手，从基础知识的夯实，到基本能力的提高，带领学生一步步渐入佳境。在这三个环节中，有很重要的一点，就是始终在训练学生的自主学习与自主思考能力，这才是进入学习状态与良性循环的关键。