做好心理导师，助力全人格培养 ——记保定市心理健康教育学科中心组保定三中专题研讨

4月13日下午，保定三中图书馆润无声，一场学术氛围浓厚的心理健康教育研讨热烈进行。在保定市教科所杨爱老师的组织下，市心理健康教育学科中心组活动在保定三中举行，来自大保定市地区的20多位心理学老师齐聚三中，共同研究核心素养背景下心理健康教育工作的开展。

保定三中袁迎戌副校长致欢迎辞，并针对当前心理健康教育的现状和重要性做出了重要讲话。

保定三中心理健康教师康婷，围绕三中“精英教育”“立格教育”的工作重心，结合学校心理教育开展的实际情况作专题发言。

优秀班主任代表侯丽慧老师，结合自己班级管理的实践，作《心理学在班级管理中的应用》主题发言。

两位老师的精彩发言，赢得了与会者一致好评，大家热烈交流，共同为我市心理健康教育工作的开展出谋划策，为培养学生的核心素养贡献才智。

保定三中康婷老师的发言，对学校心理健康教育工作做了比较全面的梳理。

一、与学科教学相结合
学科课堂教学是教育孩子的主渠道。学校心理工作的开展不可能离开学科教学而孤立存在。
1、优化教学结构
新课程背景下，保定三中掀起一场卓有成效的“高效课堂”改革，真正“以学生为主体，以思维为主线”，启发式、探究式的教学模式让每一位学生在课堂上都能够畅所欲言，锻炼了自主发展及参与的能力。把各种表达、参与活动渗透到课堂教学中，让学生畅所欲言，从而达到消除学生不敢发言、不会表达、在公众面前胆怯的心理障碍，训练学生的自学能力及表达、思维、操作等能力。
近两年，我校相继投入1000余万元打造了全国领先的保定第一个智慧校园，触摸式一体机，平板电脑、实物投影进课堂，校园无线网络全覆盖。依托先进的智慧校园平台，我校全面、系统、深入实施精英教育战略，进行“微课”“翻转课堂”探索，推行“数字化教学”。

2、寻找学科心理训练对应点

3、创设民主、和谐地课堂气氛
民主和谐地课堂气氛有利于学生健康身心的发展，课堂中教师的一言一行，都影响着孩子们的情绪甚至心理。

二、与心理课程相结合
1、开设常规心理课程
    中学生心理课程多以班级为单位，面向全体学生，选取共性的问题，以预防为目标，进行较系统的辅导，深化广大学生对心理知识的了解，全面提升心理素质。
高一入学时“如何度过心理调试期”
高二“青春期的困惑”
高三“成人的担当”

高考前的“考前心理辅导”

2、开设团体心理辅导活动
打破传统班级的界限，以特定人群为服务对象，更有针对性和实效性，更强调学生的参与度和活动体验，更有利于孩子们在活动中感悟和成长。

三、通过与德育教育相结合
保定三中全面实施立格教育，培养学生成为品格出众、体格健全、才格卓越、志格高远的精英人才。

四、与社会实践相结合
抓住各种社会实践活动，开展心理品质训练活动。

2、走向社会，树立责任意识

五、个性与共性相结合
设立心理辅导室，选取学习过有关心理咨询知识的老师进行心理咨询。同时，每位教师，也都较固定地跟踪一位学生，记录在“个案追踪”之中，及时了解或排解学生可能会出现的一些心理危机。

六、一个氛围——家校合力

下面是保定三中侯丽慧老师谈心理学在班级管理中的应用

培养“核心素养”是一条引导学生终身发展之路，是一条教育工作者不懈探索之路，做好学生的心理导师，助力全人格培养，我们携手并进，共同走在大路上！