“首席班主任”刘亚娟：智慧·奉献·务实·高效

“首席班主任”刘亚娟：智慧·奉献·务实·高效

“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人、是学生、是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获既有自己感觉到的成功的欢乐更有学生感觉到成功的欢乐。于是教师收获的是双倍的，至更多于其它劳动数倍的幸福。”这是魏书生老师的名言，刘亚娟老师就是在教育工作中不断地收获着双倍的幸福，在班主任工作的快乐实践中不断成长的。

把教育当做爱的事业，这就是刘亚娟老师的不懈的追求。让我们一起分享刘老师的感悟吧!

走入学生的心灵世界中去

“教师应具备进入学生心灵世界的本领。不是站在这个世界的外面观望。更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨。而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。如果真能这样，那他将感觉到自己日夜生活在幸福之中。”刘亚娟老师用行动践行着魏书生老师的名言。

拓展训练，把师生的心紧紧地连在一起。每年刘老师和高一新生见面时都会利用新学期培训的时间带领班集体的同学在教室完成拓展训练。最初是破冰训练，让彼此不认识的同学们快速熟悉，凝聚成一个优秀的团队。同学们感觉新鲜刺激，觉得刘老师太厉害了，敬佩之情油然而生。在破冰训练之后同学们自然分成了小组，有了竞争机制，为了完成任务、取得胜利，就必须合作，建立更优秀团队。竞争的原则就是优胜劣汰，激发内部活力，竞争机制是引导事物发展的助推器。铁的纪律是完成任务的保障，小组是临时组织起来的，每个人都有不同的性格、喜好、长处和短处，有的对小组有利，有的则有害。为了完成小组任务，孩子们必须严格遵守纪律，团结协作，这是顺利完成各项任务的前提和保障。刘老师带领学生们做的这些，恰恰就是在高中学习生活中最需要的品质，没有说教，没有枯燥的记背，我们仿佛瞬间明白了团队凝聚力的重要性。

“笔谈”，点一盏思想的灯。教师与学生交流感情与信息是相互的，不沟通会造成信息的堵塞，师生关系容易出现“短路”，从而产生一连串的误解、矛盾。架起沟通的桥梁，让每个学生与教师有一个交流的平台。从而把握学生的思想，渐而让学生喜欢上紧张而又充满竞争的高中生活。笔谈是刘老师和学生交流的桥梁之一。学生在笔谈中里什么都可以写、什么都可以说：一周的感受、遇到的难题、意见和建议、反思等等。你来我往的随笔交流，让学生自然而然的“亲其师，信其道”。刘老师的笔谈随时都可能开始，大型活动过后，感恩节前后，考试前后，甚至在我们假期中。笔谈的内容很多样，还有小秘密呢。笔谈多了，刘老师都认识了孩子们的笔迹，那位同学试卷上忘了写名字，只要找到刘老师，她看一眼就能说出卷子是谁的，真的很神奇。

促膝谈心，走进学生的心灵。在刘老师任课的班级作业上经常能够看到刘老师那两个潇洒的红字“面谈！”，每当这时候同学们的心里先是忐忑，但是后来我们发现，“面谈”之后同学们不仅收获了作业题中技巧、方法，而且经常是这一阶段学习的寒暄，甚至可以演变成一场促膝长谈。是什么让刘老师有如此耐心呢？学生觉得是刘老师的敬业精神和她心底对我们的爱，对教育工作的爱。每当他们看到这两个红字，心都暖暖的，因为不是接受批评，接受的刘老师满满的爱。

换位，赢得学生信任的法宝。孔子曾说过，“己所不欲，勿施于人”。作为班主任，刘老师将“换位思考”这一教育理念作为工作的指导思想。90后的高中生，正处于青少年成长的过渡期，他们喜欢张扬个性，做事比较冲动，性格相对叛逆，对未来感到困惑和迷茫，渴望具有成人的思维和行为方式，但又不具备对思维和行为的控制能力。刘老师懂得站在学生的角度想问题，做事情，倾听学生的心声，了解学生的困惑，解决学生的困难，春风化雨般，让学生学会做人，学会求知，学会做事，就显得尤为重要。刘老师带的班级严而有格，民主自由，这里不开他一贯的亲和力和教育智慧。运动会1500米没人报名，体育委员急得哭了，刘老师以为她需要帮助，就表扬了她的负责，批评了其他同学的自私。然而，她却老师说：你的帮助使我受到了同学的冷落，其实，我能自己处理这件事的。仔细的分析会发现，这种“好心”“我以为学生会喜欢”并不是真正的“换位思考”，还是在从自己的角度了解学生的想法及感受，它忽略了学生真正的想法及感受。所以，真正的“换位思考”需要以尊重为前提，尊重学生的能力，尊重学生的责任，尊重学生的自主权等等。有了这个前提，你才会真正谦虚地放下身段去看看学生的内心世界到底是个什么样。

修身重德，做一名智慧型班主任

教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？刘老师认为重要的一点就是学习，坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。为此，刘老师每天收听《中国之声》而且要求学生也一起听，还经常利用课余，早读，午读时间和学生一起聊新闻，谈感受，并利用这些机会对学生进行人生观、价值观、国际观的引导，每次都是谈笑风生，激情澎湃。刘老师还阅读了大量关于精英教育和班主任工作的的书籍，并把从中汲取的营养落实在班级管理中。

静待花开，尊重学生的个性成长。整个社会变得更加的富有和多样化，学生们对成功的价值取向以及家庭成员的期望值的不同在学校的表现就越来越明显。有些家庭希望孩子能够接受更好的教育，而有些家庭则重视孩子能否更早的走入工作岗位的能力。目标和期望不同，必将造成学生本身对自己要求和方向的不同。虽然只要孩子在学校，他就应该接受最好的教育。但是，能够认清孩子们本身文化与生活背景的不同，能够给班主任工作提供一个更好的参考依据。对于一个从小就受家庭影响，想更早走入社会赚钱养家的孩子来说，他们早熟、叛逆、不服管教。关于学校最最重视的分数对于他来说：无所谓！所以，这个时候，如果班主任还一味地以分数、升学来要求他，只会让他更加厌倦学校生活，放任旷课、迟到现象就会层出不穷。刘老师的班里，也有这样的学生。遇到这样的学生，刘老师会注意观察找到这些学生的兴趣点，然后从他的兴趣出发引导他规范自己的言行，先做一个招人喜欢的“绅士” 或“淑女”，试着改变她们叛逆的性格，站在它们的角度上考虑青春时光该怎样度过，让他们从内心深处想改变自己的行为，一旦有进步及时肯定表扬，静待花开，让他们的优点绽放。

在务实的工作中收获

多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太差；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。所以，对于不同的学生，我们应采取不同的教育方法，一味的埋怨学生生源差，素质低，只能让我们在平时的工作中更消极，而且从根本上也是解决不了问题的。因此，我们应多改变自己，少一些抱怨。这也是魏书生老师的名言。在日常工作中刘老师就是这样要求自己的。

用积极和激情来感染学生。在校园里，我们时常会看到雷厉风行的刘老师，在课堂上，我们时常会听到刘老师慷慨激昂的讲解，在办公室我们时常会看到刘老师和学生谈笑风生。把自信传递给学生，是刘老师的风格。当她情绪饱满的走进课堂，学生也会精神振奋，眼神专注；当刘老师把自己变成乐教之人，学生也就跟着刘老师变成了乐学之人。

在快节奏中实现高效。刘老师在学生心目中总是自信的，充满活力的，快节奏和高效的。身处繁忙的年级工作中仍能够做到有条不紊，这得益于她的智慧，也正是他的言传身教感染了她的学生，让她所带领的团队高效进去，永不服输。在学生心目中，刘老师是她们心目中可亲可敬的“娟姐”。娟姐负责年级事务，工作很忙，但是学生们发现即使这样他也有条不紊，课堂上娓娓道来，班会课上滔滔不绝。她的脑海里怎么能装下那么多事情呢？后来学生们发现了她的秘密。在她的电脑桌面上有一个便签，上面总是记着6件事，后来她给学生们传授了这个神奇的方法。

刘亚娟老师用自己的行为和身心去指引学生的前进步伐，坚信可爱的学生们会让她的生活更有激情和骄傲，她把教育当做爱的事业作为自己不懈的追求，班级管理效果突出、成绩优秀。

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