唤醒学生自我意识，助力学生成长

唤醒学生自我意识，助力学生成长

李红波

有人说过“教育在于唤醒——唤醒学生的灵性，唤醒学生的人性”，其实也就是唤醒学生的自我意识。对于高中生来讲他们在初中和小学是对抱大的，无论是老师还是家长大部分都采用了严格管理、保姆式的教育方式，这种方式在一定程度上讲还是很管用的。对于普通班的学生大多数人并不笨，只是自己对自己的要求太低，如果这种情况下只靠班主任一个人的力量去拉动，想大幅度提高升学率基本上是不可能完成的。可是如果把几十个学生的自我意识唤醒了，他们自己希望成为自己的主人，主动的去学习，去把事情做好，这样就由一个班主任变成了几十个班主任，至少是变成了一个班主任加上几十个班主任助手，这样要完成大幅度提高升学率就变的可能了。这种现象刚好暗合了那句话“教育的作用不是单向输出，而是引燃”。

开学的第一个班会课我就把“唤醒学生的自我意识，培养有独立人格的现代公民”写在教室的黑板上，我希望他们不盲从，我希望他们用自己的大脑去思考问题，去做出自己的判断，即使判断的不太准确也不重要，关键的是有这个过程，这就是成长。

举个例子来说，我们班级的班名和班训的产生过程就是这样的一个过程。在这个过程中无论是班主任还是其他同学大家都是平等的，我们共同把自己的想法、意见提出来一起交流，然后由大家通过投票的方式来决定选择哪一个，这个过程就是他们自我意识唤醒，他们不会因为别人的意见而影响到自己的选择，一旦他们选择了自己信服的班名和班训，这个班名和班训才是他自己的。

再举一个例子就是我们班委的产生过程。我们的班委是采用的竞选班长和团支书，然后由他们自己组阁的方式，这是我第二届采用这种方式的学生。我们的

前提是：1、提前提出申请，写好竞选演讲稿，得票多者获胜，如果参选的人多的话可以分两进行，第一轮剩三个票数最多的再次投票；2、获胜班长自己提名组建自己的班委，需要经过班主任同意和80%以上的同学通过。就是这个80%以上的同学通过让这个过程很是艰难。我们采用的是举手表决的方式，当我们的班长杨文森把班委的名单交给我时，我看了看表示同意，于是在班级里进行表决。结果第一个副班长就只得到了50%的支持率，只能搁浅，后面的几个班委倒是获得了80%以上的支持率。我有些不死心，那个副班长我还是比较满意的，于是我又给了他一次拉票的机会，其实也是表明了我的心迹，结果第二轮表决他也只得到了不到70%的支持率。这表明了学生已经在利用自己的大脑来判断了，不再受别人的干扰。后来我们又用相同的方式经过两次调换才选出了我们都满意的副班长，当然现在我们这些班委的工作开展的非常好，因为有绝大多数同学的支持。班委组建后的那次布置考场自愿留下来和班委一起布置考场的人达到了近三十多，占到了全班的一半多。

经过这样的活动让学生把自我调动起来，这不仅仅在管理上能发挥作用，而且在学习上也能起到一定的作用。在这个过程中他们的能力得到了提升，而且这个过程中他们也收获了快乐，我们班的管理工作也变得轻松了一些。